Terapia intensiva ABA (grupo de edad juvenil)
La mayoría de los niños con TEA requieren terapia ABA intensiva para obtener mejores resultados y mejorar sus habilidades y comportamientos. En ICAN-B, creemos firmemente que la intensidad (por ejemplo, horas) de la terapia ABA debe basarse en las necesidades del niño. En otras palabras, algunos niños podrían necesitar más horas de terapia ABA y otros no. Muchos factores entran en juego a la hora de determinar la intensidad de las horas ABA para su hijo. Se pueden utilizar varias herramientas de evaluación en nuestras entrevistas de Logística de Amazon, por ejemplo:
Estos factores incluyen:
- El nivel de funcionamiento de su hijo
- Gravedad de las conductas desafiantes
- Edad
- Disponibilidad del niño
- Disponibilidad familiar
Cada niño con TEA es único. Suelen tener sus propias fortalezas y debilidades, por ejemplo, un niño podría aprender más rápido en un ambiente estructurado y otro niño podría aprender más rápido en un ambiente más relajado y natural. Teniendo esto en cuenta, ICAN-B utiliza una combinación de diferentes enfoques de enseñanza de ABA en nuestra terapia. En general, nuestro enfoque es de enseñanza que se pueden dividir en dos subtipos:
- 1) Enseñanza de prueba discreta (DTT), que comúnmente se conoce como un tipo de enfoque de enseñanza más estructurado
- 2) Enseñanza en entornos naturales (NET), que comúnmente se considera un tipo de enfoque de enseñanza más flexible y basado en el juego. La TDT es un enfoque de enseñanza desarrollado por analistas de conducta basándose en los principios del Análisis de Conducta. Divide las habilidades en tareas breves y sencillas para que el proceso de aprendizaje sea más fácil y rápido para el niño. Por otro lado, NET también es un enfoque de enseñanza que se desarrolla basándose en los principios del Análisis de Conducta, sin embargo, el enfoque de NET es utilizar oportunidades que ocurren naturalmente o idear oportunidades de enseñanza en el entorno del niño para lograr propósitos de enseñanza.
A continuación, se muestra una infografía para ilustrar las diferencias entre los dos enfoques:
| Métodos de enseñanza | Estructura |
|---|---|
| Enseñanza de prueba discreta (TDT) | Repetición de preguntas, indicaciones inmediatas, instrucción de ritmo rápido y refuerzo inmediato. |
| Métodos de enseñanza | Estructura |
|---|---|
| Enseñanza del Medio Natural (NET) | Instrucción dirigida por el alumno, basada en el interés del alumno y el contacto con contingencias/refuerzos naturales. |
Modelo de supervisión del ICAN-B
El equipo clínico de ICAN-B se enfatiza en la necesidad de garantizar que nuestros miembros reciban el apoyo clínico adecuado. La calidad del servicio es esencial para el desarrollo y crecimiento de nuestros miembros. A continuación se muestra un desglose del modelo clínico de ICAN-B
| Posiciones de ICAN-B | Certificación |
|---|---|
| Director regional | BCBA-D |
| Director clínico | BCBA |
| Supervisor BCBA | BCBA |
| Supervisor | Nivel Master |
| Terapeuta | RBT/ En proceso de RBT |
Con la mayoría de fuentes de financiamiento, brindamos una combinación de las siguientes líneas de servicios:
TIPOS DE SERVICIOS
| Tipos de servicio | Quién brinda los servicios | Frecuencia del tipo de servicio | Ubicación del tipo de servicio |
|---|---|---|---|
| Terapia ABA directa, uno a uno | Terapeuta | 5-6 veces por semana (2 - 3 horas por sesión) | Hogar/Clínica |
| Supervisión | Supervisor BCBA/Case | 1-2 veces por semana (2 - 3 horas por sesión) | Hogar/Clínica |
| Entrenamiento para Padres | Supervisor BCBA | 1 vez por semana (2 - 3 horas por sesión) | Hogar/Clínica |
| Sesiones de habilidades sociales | Terapeuta | 1-2 veces por semana (2 - 3 horas por sesión) | Clínica |
Reducción de conducta
Todos los planes de reducción de conducta constan de:
Estrategias proactivas, enseñanza de conductas sustitutivas y estrategias reactivas.
El equipo clínico de ICAN-B realiza evaluaciones para garantizar que se diseñe una intervención basada en funciones.
| Proceso para la reducción del comportamiento |
|---|
| Paso 1: Evaluación del comportamiento funcional (FBA) |
| Paso 2: identificar funciones |
| Paso 3: El equipo clínico de ICAN-B investiga las conductas proactivas, de reemplazo y las estrategias reactivas para garantizar que las estrategias sean efectivas en el manejo de las conductas problemáticas. |
| Paso 4: Una vez que el equipo clínico de ICAN-B haya identificado con éxito el plan adecuado, se incluirá a los padres/cuidadores en el proceso de capacitación para garantizar el mantenimiento y la implementación del plan. |
| El equipo clínico analizará semanalmente los datos recopilados durante las sesiones para garantizar que se logre el progreso adecuado. |
Cronograma de servicios
- 1 Fase de evaluación
- 2 Fase de espera de autorización
- 3 Programación de fases y trabajo del equipo clínico en la asignación del equipo
- 4 Fase Meet & Greet con el equipo clínico en la clínica
- 5 Empiezan los servicios de fase
- 6 Reevaluación de fase cada 6 meses (Revisión Semestral con los Padres)
- 7 Fase de desvanecimiento de los servicios
- 8 Fase de graduación
Si le gustaría obtener los servicios de ABA con ICAN-B, tenemos contrato con las siguientes fuentes de financiamiento:
